Problématique de l'enseignement des mathématiques en langues africaines : le cas des langues ouestatlantiques sous-groupe nord

Ce mémoire est la première partie d'un travail que nous poursuivrons en thèse et qui s'intitule: "Problématique de l'enseignement des mathématiques en langues Africaines, Le cas des langues ouest-atlantiques sous-groupe nord,"
Nous examinons en substance le concept de structure interne et proposons des solutions pratiques à quelques problèmes pendants. Les résultats obtenus sont directement utilisables pour les systèmes cibles et constituent en même temps le matériau initial qui sera mis en relation avec notre deuxième concept; le Schémalo­ gique pour établir ou non l'isomorphisme que nous avons postulée. Il s'agit pour nous donc de contribuer au développement de mathématiques dans les langues africaines et à l'enrichissement de la pensée mathématique elle-même. Cette pensée est très mal connue un peu critiquée et de fait peu enrichie d'apports nouveaux. Il nous importait donc de formuler une problèmatique en entonnoir, c'est à dire un questionnement à l'intérieur d'un questionnement plus vaste: la découverte de logiques particulières à travers l'étude des structures des systèmes de numération dans le cadre de mathématiques à faire en tenant compte des spécificités des langues africaines, de ce qu'elles apportent de nouveau sur le plan scientifique et des mathématiques elles-mêmes. Les interactions entre langues orales, leur découpage du réel, l'écriture et les contraintes des mathématiques elles-mêmes ne peuvent être examinées toutes dans ce travail.