Contractualisation de la fonction enseignante au Bénin : cas de l'enseignement primaire

L’objectif de la présente thèse est d’analyser la politique de contractualisation de la fonction enseignante au Bénin tant en rapport avec les objectifs de l’employeur qu’est l’Etat qu’avec le comportement du travailleur, l’enseignant. De façon spécifique, cette étude cherche à apprécier d’une part l’impact du statut de l’enseignant du primaire sur l’offre de travail de ce dernier et d’autre part l’impact du statut de contractuel des enseignants sur la réalisation des objectifs de l’employeur notamment l’acquisition de compétences chez les élèves et l’efficience de la production éducationnelle. La démarche méthodologique utilisée s’appuie sur une approche quantitative empirique utilisant la base de données du PASEC CONFEMEN Bénin. Elle a consisté en l’utilisation des méthodes économétriques telles que le modèles Tobit avec solution en coin, le modèle linéaire avec transformation de Box Cox, et le modèle de frontière stochastique, pour estimer l’impact du statut de l’enseignant
respectivement sur l’absentéisme de l’enseignant, la performance des élèves et l’efficience de la production éducationnelle.
Les résultats obtenus, après correction des différents biais, montrent que, par rapport aux enseignants contractuels, les enseignants permanents sont non seulement plus absentéistes, mais affectent aussi négativement les acquis des élèves aussi bien dans les classes de CP, que dans les classes de CM1. Quant à l’effet sur l’efficience de la production éducationnelle, il est apparu que dans les classes de CP, le constat est encore en défaveur des enseignants permanents, l’effet n’étant pas établi dans les classes de CM1. Ces résultats ont d’importantes implications en matière de politique éducative.