From Description to Standard Orthography and Pedagogic Grammar in the Revitalisation Process of Endangered Languages : the case of "Bembele"

Ce travail intitulé “ From Description to Standard Orthography and Pedagogic Grammar in the Revitalisation Process of Endangered Languages: the case of Bә̀mbәlә̀” vise à montrer comment une langue africaine peut être revitalisée à travers sa description, le développement de son système d’écriture, l’organisation des classes d’alphabétisation et la proposition de matériels didactiques pour ses locuteurs. Pour ce faire, le chercheur, doit s’immerger dans la communauté linguistique en question. En s’appuyant sur la langue Bә̀mbәlә̀, langue Bantu cotée A40, le travail met en exergue la faisabilité de cette méthode. Ainsi, il s’organise en deux principales parties. La première partie décrit la grammaire de la langue. Alors, à travers l’approche structurale, le système phonologique et morphologique de la langue est établi. Cette même approche permet de décrypter la structure syntaxique de base de la langue. La langue Bә̀mbәlә̀ est constituée de 15 phonèmes vocaliques, 48 phonèmes consonantiques, et 4 tonèmes. Le système tonémique est constitué de 2 tons simples (H et B), et de 2 tons modulés (HB et BH). Les structures syllabiques prééminentes de la langue sont V, CV, et CVC. Sur la base des différents schèmes d’accords que le nominal principal charrie sur ses déterminants dans une structure donnée, nous avons découvert que contrairement à ce qu’affirme Guthrie, à savoir qu’une langue Bantu (A) ne peut avoir moins de 10 classes, le Bә̀mbәlә̀ est constitué de 8 classes nominales. Au niveau du verbe, l’organisation et l’expression du temps en Bә̀mbәlә̀ s’articule aussi autour de l’axe du passé, du présent et du futur. Chaque division du temps est constituée d’au moins un temps verbal. Le lien intrinsèque entre le temps, l’aspect, et le mode fait de ce trio un tout inséparable. C’est pour ainsi dire qu’ils ont été analysés dans un même chapitre. Langue à structure canonique SVO, la structure de la phrase simple et complète Bә̀mbәlә̀ est constituée du SN, du SV et éventuellement d’un SP, constituant superfétatoire dont la suppression ne nuit aucunement à la grammaticalité de la phrase. Néanmoins, cela peut altérer son sens. La deuxième partie présente la standardisation et la revitalisation de la langue à travers l’approche d’immersion totale du chercheur. Ici, les résultats de l’étude descriptive présentée plus haut nous ont permis d’établir, avec la communauté linguistique Bә̀mbәlә̀, l’alphabet de la langue. Cet alphabet est constitué de 35 graphèmes et il est composé de voyelles, de consommes et de tons. Le principe d’écriture et de lecture de la langue est établi sur la base du choix d’un dialecte de référence standard : le manyɔ̀k, parler de Bibey et ses environs. L’approche d’immersion totale du chercheur dans la communauté linguistique de l’étude, adoptée pour la promotion du modèle standard établi, a permis la formation des locuteurs natifs locaux à la lecture et à l’écriture de leur langue. Couplée à la formation des locuteurs natifs locaux, cette approche nous a permis d’élaborer la grammaire pédagogique de cette langue (voir annexe 3). En somme, ce travail montre que le chercheur, de concert avec la communauté linguistique dans laquelle il conduit sa recherche, devront travailler tous azimuts pour consolider et renforcer la revitalisation de la langue de ladite communauté. Ceci permettra d’obtenir des résultats probants et bénéfiques à la fois à la communauté linguistique, au
chercheur et enfin à la communauté scientifique. Il s’agit donc d’une recherche à bénéfice tridimensionel. Aude-là de toutes considérations, ce travail contribue clairement à la recherche d’un modèle pratique qui permette de passer de la grammaire descriptive à la grammaire pédagogique.