L’ICONOGRAPHIE DANS LES MANUELS SCOLAIRES FRANCOPHONES AU CAMEROUN: 1951-2009

La présente réflexion porte sur l’iconographie dans les manuels scolaires francophones
au Cameroun de 1951 à 2009. C’est un inventaire, une classification, une interprétation et un
commentaire construits autour de la taxonomie picturale et thématique des différentes images
contenues dans les manuels scolaires du cycle primaire public francophone au Cameroun
(1951-2009). L’ensemble des données collectées a permis de structurer la réflexion en deux
parties. La première partie a porté sur la présentation des manuels scolaires, des types
d’images contenues dans ces manuels scolaires ; des destinateurs et destinataires des images
de ces manuels scolaires ; de l’identification et des fonctions des images dans lesdits
manuels. Quant à la seconde partie, elle s’est essentiellement attelée à ressortir les différentes
thématiques picturales contenues dans les manuels scolaires. Aussi, ont été appréhendées les
différentes influences que peuvent avoir ces images sur le façonnement du mental ou encore
de la personnalité du jeune scolarisé camerounais, influences qui contribuent à placer
l’Afrique en général dans une position d’infériorité par rapport à l’Occident. L’étude a
nécessité une recension précise des manuels scolaires du cycle primaire public francophone,
supports du matériau de l’étude que sont les images. Le recours à d’autres disciplines a
également été nécessaire pour mener à bien cette réflexion. Il s’agit à cet effet de l’Art,
l’Histoire de l’art, les sciences de l’éducation, la psychologie de l’enfance, la sociologie de
l’éducation, la sociohistoire et l’imagologie historique. Les sources écrites et orales utilisées
ont permis non seulement de comprendre la présence et le but des images dans les manuels
scolaires mais aussi les conséquences qu’elles peuvent engendrer.