Differential Perceptual Learning Style Preferences among Pupils in Selected Public Secondary Schools in Kenya
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https://doi.org/10.57054/codesria.pub.1218
Mots-clés :
Learning, students, secondary schools, academic performance, KenyaSynopsis
Cette enquete a etudie la variabilite dans les preferences des lyceens par rapport aux strategies
perceptuelles differentielles d'apprentissage dans le departement (district) kenyan de Bondo. Nous
avons opte pour la strategie perceptuelle, qui s'oppose aux strategies intructionnelles et de
personnalite, parce qu'elle est une methode primaire de recevoir les stimuli avant de les interpreter.
375 apprenants ont participe dans l'enquete, dont 200 etudiants (gar9ons) et 175 etudi~tes (filles).
Tous (N=375) sont en troisieme annee dans les huit ( 8) lycees publiques concemees. Notre
hypothese de depart prevoyait une variabilite dans les tendances des apprenants a etre plus visuel,
auditif ou kinesthetique ; et elle prevoyait une correlation entre les strategies individuelles
d'apprentissage, la performance academique, l'age, le sexe et le statut residentiel (internat ou
e'x temat) du lyceen. Notre deuxieme hypothese etait que les facteurs d'age et d'origine socioeconomique
renforceraient cette variabilite. Celle-ci etant une etude correlationnelle, le dependant
variable etait les notes normalisees des examens intemes et extemes. Nous avons employe un
questionnaire d'apprentissage perceptuel pour identifier les preferences individuelles d'apprentissage
un different questionnaire de strategie d' enseignement pour identifier les preferences des
enseignants. Dix( 10) interviews detaillees et une discussion focalisee de groupe nous ont fourni des
donnees complementaires. Les donnees ont ete analysees a l' aide de tests chi-square, a l' aide de tests
coefficient de correlation, ANOVA (analyse de variance), de tests-t sur corpus independant, et de
tests de correlation au carre multiple (alpha= 0,05 ). Ces tests ont ete utilises avec les versions 10,0
11,0 du logiciel SPSS et les resultats montrent des variabilites significatives dans les strategies
personnelles perceptuelles d' apprentissage ( visuelle : moyenne = 10, 14 ; deviation standard = 2,2 ;
auditive: moyenne = 5,13; DS = 1,8; kinesthetique: moyenne = 4,67, DS = 1,8 ) chez les
apprenants ( N= 372). On a trouve un rapport important (p < 0,01 ) entre les strategies individuelles
d'apprentissage et l'age indiquant que les plus jeunes apprenants sont plutot kinesthetiques et
auditifs et les apprenants plus ages sont plutot visuels dans leur ·apprentissage. La correlation entre
les strategies individuelles d'apprentissage, le sexe de l'apprenant (1 = male, 2 = femelles) et la
performance academique etait generalement negative mais peu consequente a p = 0,05. Nous avons
trouve une forte correlation negative (r = -0,31, p = 0,01) entre le sexe de l'apprenant et sa
performance academique. L' etude a degage une influence importante du logement sur la
performance de l'apprenant dans les langues a l'ecole. Les resultats des internats sont de beaucoup
mieux en anglais et en kiswahili qu~ ceux des extemats. Les resultats de cette enquete confirment
que les apprenants sont bien differents l'un de l'autre et i1s per9oivent, traitent et retiennent chacun
les informations de maniere autonome et systematique. Afin de privilegier un apprentissage plus
efficace, on doit aider les apprenants a identifier ces differences individuelles pour qu'ils puissent
apprendre des informations nouvelles et plus difficiles en fonction de leurs strategies personnelles.
Pour les parents, les enseignants et les responsables de la politique educative, ce resultat peut aider a
diagnostiquer les faiblesses des apprenants, ~ creer un environnement plus approprie a
l'apprentissage, a mettre en place des activites d'apprentissage et efficaces et adaptes aux
caracteristiques des apprenants, tout en se me:fiant des decisions et des actions qui peuvent freiner le
progres des apprenants.
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Références
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octobre 20, 2004
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