The religious aspects of secondary school life and their effects on the youth in Nairobi

Le monde est un "mixed-grill" pour ainsi dire. Il est composé de personnes aux profils variés - géographiques, raciaux, culturels, etc. Le mode de vie de chaque communauté ou pays spécifique est principalement déterminé par ce que la situation locale a à offrir et l'approche adoptée par les personnes pour s'y intégrer. , chacun est censé jouer son rôle pour survivre et contribuer à la pérennité du groupe. Pour répondre à ce besoin et pour qu'il soit efficace, il a été jugé nécessaire et important qu'un système de formation par l'éducation soit adopté pour guider les individus et la société sur ce qu'on attend d'eux et comment s'y prendre pour y répondre. Ceexplique les différentes formes et types d'éducation offerts dans le monde surinformel, formel, non formel. Quelle que soit la forme/le type d'enseignement proposé, il doit s'agir d'une entité diversifiée et complète répondant aux besoins physiques, mentaux, moraux et spirituels de l'apprenant. L'accent de cette thèse est de savoir si et comment les aspects spirituels des élèves du secondaire sont rencontrés, et les effets de ceux-ci. La zone de concentration est Nairobi où 33 écoles de l'échantillon sont étudiées, avec un "coup d'œil" dans 2 écoles périurbaines du district de Kiambu et 4 écoles rurales du district de Kisii à des fins de comparaison. L'Université Kenyatta est utilisée pour déterminer le long terme et le posteffets des aspects religieux de la vie à l'école secondaire. Afin de comprendre la catégorie de personnes, les caractéristiques et les problèmes rencontrés par les élèves sont examinés et ceux-ci sont déterminés et liés à leur stade de développement ainsi qu'à la maison, à l'école et à la structure sociale. Il est également reconnu que la société a des attentes élevées envers et pour cette catégorie de personnes. L'étude s'intéresse aux aspects spirituels informels de la vie scolaire, par conséquent, les activités parascolaires générales dans les institutions spécifiées sont examinées. Ceux qui ont un parti pris religieux sont alors concentrés sur. Le rôle des activités informelles et des étudiantsles opinions et les attitudes à l'égard de ces activités ont été identifiées ainsi que les facteurs de motivation et les avantages tirés de leur participation.
Ceci est suivi avec les produits des écoles de l'échantillon à l'Université de Kenyatta, où l'on observe qu'il y a des activités religieuses informelles. Le facteur de motivation et les avantages sont les mêmes, mais l'accent change. Le test de corrélation des rangs de Spearman (voir pp 2s;f·2SS) est utilisé pour déterminer si la religiosité de l'école secondaire a une corrélation avec la participation de l'étudiant aux aspects religieux de la vie universitaire. Pour que les élèves profitent efficacement du système éducatif et afin de les aider à mieux servir la société, tous les aspects de l'apprenant, y comprisle spirituel, ont besoin d'être reconnus et satisfaits. Diverses recommandations sur la manière d'y parvenir ont été données dans cette étude. Cette étude est limitée à bien des égards, ce qui nécessite l'identification de domaines pour des recherches supplémentaires.